初三數(shù)學(xué)溫習(xí)建議_初中培訓(xùn)

初三數(shù)學(xué)溫習(xí)建議_初中培訓(xùn)

如何提高初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。接下來是小編為大家整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)備考的方法，希望大家喜歡! 九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 九

　　初三數(shù)學(xué)溫習(xí)建議

　　重基矗初三數(shù)學(xué)溫習(xí)教學(xué)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重規(guī)范，不回避容易的考點(diǎn)，不遺漏主要的考點(diǎn)，注重通性通法。通過系統(tǒng)的溫習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能到達(dá)課程尺度的要求。尤其到最后沖刺期，不宜將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題。

　　重能力。①善于提出適合學(xué)生的有一定頭腦價(jià)值、有探索性和挑戰(zhàn)性的問題。②教學(xué)中提高學(xué)生的介入度，切實(shí)培育學(xué)生的能力。培育能力還要在培育學(xué)生解題的準(zhǔn)確性上下功夫，解決勤學(xué)生身上突出存在的會(huì)而紕謬的情形。③突出數(shù)學(xué)頭腦的教學(xué)。④第二輪溫習(xí)時(shí)，不回避通例題型，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出一些溫習(xí)專題。⑤關(guān)注數(shù)學(xué)與生涯的聯(lián)系，通過解決現(xiàn)實(shí)問題培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。

　　重歷程。①要注重學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦流動(dòng)的歷程。不僅“教會(huì)學(xué)生思索”，還要“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索”。會(huì)思索是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，西席能教的，是思索問題的方式和計(jì)謀，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方式和計(jì)謀，在解決具有新情境問題的歷程中，感悟出若何舉行準(zhǔn)確的思索。②要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生長的整個(gè)歷程。初三數(shù)學(xué)溫習(xí)教學(xué)，時(shí)間緊，義務(wù)重，要求高，先生需憑證學(xué)生的現(xiàn)真相形，有目的、有設(shè)計(jì)、有針對(duì)性地溫習(xí)，切切實(shí)實(shí)提高溫習(xí)實(shí)效才是溫習(xí)教學(xué)的最終目的。要因地制宜地?cái)M訂好溫習(xí)設(shè)計(jì)，不停研究和改善。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生情緒、態(tài)度和價(jià)值觀的和-諧生長，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性生長。

　　中考是檢查義務(wù)階段教育教學(xué)質(zhì)量的水平檢測考試，是關(guān)系到學(xué)生升學(xué)、甚至是學(xué)生未來的人生走向的主要考試，其競爭熱烈的水平雖不比高考，但也是社會(huì)、家長、學(xué)生、學(xué)校、先生們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，為了提高中考備考的質(zhì)量，我們應(yīng)針對(duì)本?，F(xiàn)實(shí)擬好詳細(xì)的備考設(shè)計(jì)，要詳細(xì)到每一天的教學(xué)義務(wù)，放置好團(tuán)體備課的賣力人，落實(shí)責(zé)任。

　　(2)教學(xué)目的要詳細(xì)、落實(shí)，切實(shí)提高課堂效率。

　　溫習(xí)課的教學(xué)目的要有針對(duì)性，要詳細(xì)，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的身上，切忌空話、套話。

　　(3)增強(qiáng)鉆研與交流，探討高效的溫習(xí)課教學(xué)模式。本文由一起去編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)www.oh10com/轉(zhuǎn)載請保留出處。

　　備課組內(nèi)每周的團(tuán)體備課不要僅僅限于鉆研溫習(xí)題的編寫、放置義務(wù)等，更主要的是要交流溫習(xí)課的課堂教學(xué)得失，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的鉆研與交流，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，探索具有本校特色的溫習(xí)課課堂教學(xué)模式。要增強(qiáng)與其余學(xué)校的交流、鉆研，吸收先進(jìn)的備考及課堂教學(xué)。

　　駐足課本、課標(biāo)與考綱

　　當(dāng)前，許多學(xué)校都以學(xué)案作為課堂教學(xué)的輔助工具，在編寫學(xué)案時(shí)，大多是以往年中考題為基本素材，這是可以的。在第一輪溫習(xí)里，我以為我們應(yīng)以課本為主，認(rèn)真再次鉆研課本，同時(shí)要認(rèn)真研讀課程尺度、研讀往年的考綱及命題偏向、研讀課本，把準(zhǔn)課標(biāo)、考綱及課本的要求，不要人為的增添知識(shí)內(nèi)容與難度，不要人為的增添學(xué)生的學(xué)習(xí)肩負(fù)。

　　稀奇需要指出的是，我們必須重視課本中的問題，也可把課本中的問題經(jīng)由適當(dāng)?shù)淖兪胶笞寣W(xué)生再次解答、熟悉、明晰。憑證以往的履歷，不少中考題都是課本上的原題或改編題。

　　狠抓基礎(chǔ)，注重能力

　　按往年中考考綱的命題要求，命題的難度尺度一樣平常是5∶3∶2，但在08、09兩年的中考題中，大多數(shù)考題的基礎(chǔ)分占總分都到達(dá)70以上。若是2010年沒有什么大的更改，那么，在第一輪的溫習(xí)應(yīng)考中，三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本頭腦)應(yīng)是我們溫習(xí)的重點(diǎn)，依標(biāo)據(jù)本、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是本輪溫習(xí)的主要思緒。況且，對(duì)于學(xué)生來說，在中考總溫習(xí)里，需要把以往渙散在各章節(jié)中的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)來舉行重新組合，以使知識(shí)系統(tǒng)化，這自己就是一種頭腦上的跳躍與提升，很容易引起學(xué)生的頭腦雜亂。固然，我們在指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也在輔助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的解題能力，輔助學(xué)生樹立溫習(xí)應(yīng)考的信心。

　　同時(shí)，在關(guān)注雙基的基礎(chǔ)上，我們不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，需要精講精練、聞一知十、舉一反三。應(yīng)注重問題解答方式的多樣性及最適合學(xué)生能力的解答方式的教學(xué)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上著力培育的數(shù)學(xué)頭腦能力、解題能力及創(chuàng)新能力。

　　面向全體，分層教學(xué)

　　在第一輪溫習(xí)里，我們還必須注重到對(duì)知識(shí)與方式的周全性溫習(xí)，對(duì)初中三年學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)與方式，我們都必須要指導(dǎo)學(xué)生舉行再牢固、再明晰，不要過早的憑證往年中考命題的而刪舍某些知識(shí)與方式。固然，注重溫習(xí)的周全性并不即是不抓重點(diǎn)，不即是用力平均。對(duì)于中考中常見的知識(shí)與方式、命題的重點(diǎn)與熱門，在第一輪溫習(xí)里我們就要讓學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確和迅速。

　　另一方面，在第一輪溫習(xí)里，我們也要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，因材施教，即要分條理開展教學(xué)事情，以周全提高溫習(xí)效率。對(duì)于基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要輔助他們完善知識(shí)與方式系統(tǒng)，同時(shí)也要培育他們提高解題的速率與準(zhǔn)確度，培育他們解題頭腦的天真性。而對(duì)于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，我們要著力輔助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，再次明晰基本觀點(diǎn)與基本方式，給他們以足夠的耐心與信心，步步為營，以輔助他們只管明晰掌握雙基。

　　需要稀奇指出的是，對(duì)于優(yōu)異學(xué)生的培育，我們要從第一天最先就要把這事放在心上，在每一節(jié)課里、在每一份學(xué)案里，都需設(shè)計(jì)培育優(yōu)異學(xué)生能力的問題。這些問題紛歧定是中考的壓軸題，可以是同步內(nèi)容中方式較為天真或問題較為新穎的問題。這需要我們先生認(rèn)真研讀課本、考綱及天下各地往年的中考題，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)來選齲另外，培優(yōu)事情需要我們備課組認(rèn)真做好設(shè)計(jì)，從溫習(xí)備考的全局、全程上統(tǒng)一計(jì)劃，逐步推進(jìn)。

　　學(xué)法指導(dǎo)，頭腦教育

　　憑證以往的履歷，不少平時(shí)學(xué)習(xí)成就較為優(yōu)異的學(xué)生，到中考總溫習(xí)時(shí)就最先落伍了。究其緣故原由，我以為主要是的問題。有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍是被動(dòng)的，仍是沿用以往新課教學(xué)的學(xué)習(xí)方式來舉行總溫習(xí)，這顯然是難以發(fā)生好的溫習(xí)效果的。因此，需要我們先生時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)的方式，使學(xué)生能憑證自己的情形來舉行自動(dòng)溫習(xí)。其中，指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題集就是一種較好的方式。另外，要修業(yè)生在每周(基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)或在每一系統(tǒng)單元溫習(xí)完后(基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生)舉行一次知識(shí)與方式的疏理、拾忘補(bǔ)漏的系統(tǒng)溫習(xí)也是異常需要的。在舉行系統(tǒng)溫習(xí)時(shí)，可以先舉行回憶重現(xiàn)，使知識(shí)牢固化，然后連系錯(cuò)題集及舉行查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化，最后再在劃定的時(shí)間內(nèi)完成先生全心選擇提供的單元溫習(xí)題，使知識(shí)系統(tǒng)化與適用化。

　　在溫習(xí)的歷程中，還要注重對(duì)學(xué)生舉行頭腦教育，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到樂成，締造條件來引發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。著實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生育成優(yōu)越的溫習(xí)方式，也是對(duì)學(xué)生舉行頭腦教育的好途徑。

　　總之，在第一輪溫習(xí)中，我們應(yīng)執(zhí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反辣的溫習(xí)方式，為此，我照樣異常支持天天舉行一次有針對(duì)性的、注重基礎(chǔ)性的課堂五分鐘小考試，以檢測學(xué)生的現(xiàn)實(shí)溫習(xí)效果，輔助我們調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也可逐漸滲透考試方式的指導(dǎo)。

　　二、第一輪溫習(xí)課的課堂教學(xué)程序建議

　　第一種課型:在第一輪溫習(xí)的課堂教學(xué)里，可思量按以下的程序舉行:知識(shí)系統(tǒng)——基礎(chǔ)訓(xùn)練——典例精析——測試與小結(jié)——部署作業(yè)。

　　知識(shí)系統(tǒng):行使表格或樹狀圖等來指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，輔助學(xué)生從整體上熟悉單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能自動(dòng)掌握溫習(xí)的歷程。

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練:憑證本節(jié)溫習(xí)課的內(nèi)容，設(shè)置履蓋周全的基礎(chǔ)性問題，將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，以練代講，組織學(xué)生相互交流與評(píng)價(jià)，對(duì)普遍存在的遺忘征象先生應(yīng)精講，以填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的殘缺。固然，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，也要注重舉行限時(shí)演習(xí)，同時(shí)切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　典例精析:選擇具有代表性與較好頭腦性的問題，指導(dǎo)學(xué)生探索、交流，歸納數(shù)學(xué)頭腦方式，培育與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦能力。

　　測試與小結(jié):憑證本節(jié)課的溫習(xí)內(nèi)容或以往的重點(diǎn)內(nèi)容舉行基礎(chǔ)性的檢測，輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

　　部署作業(yè):作業(yè)題的選摘要注重基礎(chǔ)性、典型性、條理性，在關(guān)注雙基落實(shí)牢固的基礎(chǔ)上也要注重對(duì)優(yōu)異學(xué)生的培育。對(duì)于基礎(chǔ)性問題部門，可建議學(xué)生在劃定的時(shí)間內(nèi)自力完成。

　　第二種課型:基于學(xué)生已學(xué)習(xí)過，對(duì)溫習(xí)的內(nèi)容有了一定的明晰，及我們有不少學(xué)校都接納了學(xué)案作為教學(xué)的輔助手段，故也可思量按以下程序舉行:知識(shí)系統(tǒng)——相助交流——典例精析——測試與小結(jié)——部署作業(yè)。

　　知識(shí)系統(tǒng):同上

　　相助交流:組織學(xué)生小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，西席網(wǎng)絡(luò)意見，選擇典型問題舉行剖析、交流、鉆研，并提供相似的問題舉行演習(xí)與再牢固。

　　典例精析:同上

　　部署作業(yè):可分成三部門，第一部門主要用于牢固本節(jié)溫習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方式及基本頭腦，最要精，量要小，要憑證本節(jié)溫習(xí)課的情形有針對(duì)性的提供牢固性問題。第二部門，下一節(jié)課知識(shí)與方式的預(yù)習(xí)，以基礎(chǔ)性問題的形式出現(xiàn)。第三部門:拓展提高，注重對(duì)優(yōu)異學(xué)生的系統(tǒng)培育

相關(guān)：

初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)面廣且量大，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，復(fù)雜。要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本的技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。接下來是小編為?